Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
 - використання Опитувальника для перевірки знань з теми та таблиці З-Х-Д;
- створення блогів, в яких розміщуватимуться цікаві матеріали, які учні зможуть обговорювати;
- робота з документами для спільного редагування;
- створення та редагування власних вікі-сторінок.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:
 1. зміст;
2. процес ;
3. результати;
4. навчальне середовище.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- Створення інструменту оцінювання учнівської роботи
 - Ознайомлення з формами оцінювання та іншими інструментами з Бібілотеки оцінювання
 - Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

Модуль 7. Рефлексія

При роботі над цим модулем я  більш детально розглянула методи оцінювання учнів. а саме те. що рішення про використання певної інформаційно-комунікативної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Кращими прикладами таких засобів роботи в учнівських проектах є:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів

Модуль 6. Рефлексія

Опрацьовуючи матеріали цього модуля, я познайомилася з сервісами Веб 2.0. і тепер матиму змогу під час навчального процесу застосовувати проекти  із використанням вікі-сторінок та блогів, щоб учні мали можливість спілкуватися з дітьми інших шкіл при обговоренні будь-якої навчальної проблеми та могли ділитися з ними власним досвідом, а також використовувати їх досвід для подальшого навчання.

Модуль5. Рефлексія

Цей модуль дам мені можливість більш детально систематизувати знання учнів з приводу пошуку потрібної інформації за допомогою Інтернет ресурсів. Я ознайомилася з правилами безпечного поводження учнів в Інтернеті та змогла розробити для дітей критерії оцінювання сайтів Інтернету.